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“每天一节体育课”还有多远

发布日期: 2021-08-06 10:19 来源: 金华日报 作者: 叶骏    浏览量: 字号:[ ]



最近,我市不少中小学体育老师都在关注一则新闻:教育部印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》指出,在现有体育课时的基础上,鼓励中小学各学段根据学校实际适当增加每周体育课时,义务教育阶段可每天一节体育课,高中阶段保障每周三节体育课以上。据报道,北京、上海等地教育部门已经出台文件,从今年9月份开始,小学每天开设一节体育课,不得以任何形式挤占。

这意味着如果要求高一点的话,我们的小学和初中,每天都有一节体育课。我市各中小学,有没有学校打算这么做或正在这么做的?我们采访了市教育局和一些学校校长、体育老师。

“体育课多了是好事情”

每天上一节体育课,对师资、场地和时间等都有较高的要求,对此,一些学校老师和校长看法不一。有人认为,每天一节体育课,有难度;有人认为,要充分挖掘潜力,可以做到。

市环城小学副校长林栋表示,最近“双减”文件出台引发热议,对于学校而言,“双减”之后体育教学将会更受关注。学校体育教学要抓住契机,提升质量,关键还是要讲求策略。单纯增加课时,现实操作存在难度。现在一二年级每周四节体育课,三到六年级每周三节,一个学校按36个班的标准算,每天安排一节体育课,全校要增加96课时,需要5位体育老师承担,师资缺口会很大,这还是在不考虑场地等因素的情况下。

“体育课多了是好事情,办法总比困难多?!笔锕庑⊙3ふ鸥衔?,目前很多学校场地都很有限,但因地制宜挖潜力,也可以争取每天都有体育课。有几个方向可以努力,比如先在一个年级每天都安排体育课;尝试上午第一节课也开设体育课,最大限度错开上体育课的时间;采用走班制,开设多个体育项目,盘活体育课资源,用更少时间上更多的体育课;加强体育教育专业建设,支持教练员、退役运动员等到中小学任教。

鼓励有条件的学校每天一节体育课

据了解,目前我市各中小学体育课都能按规定开足;不像大家印象中那样,体育课会被随便冲掉。如果体育课没有开足,学生也会投诉。初中因为有体育中考,校领导和老师也巴不得每周多上体育课。每天都有一节体育课,会受到时间、师资和场地的限制,课程总量是不变的,有的学校地方小,老师也不够。

8月5日,市教育局相关部门负责人说,我市严格执行教育部的相关文件,学生体质健康的优良率、合格率都很不错。现在中小学生“双减”之后,学业、课业负担要减下来,体育活动要加强,确保学生有健全的体魄、良好的精神面貌。

“经过了解,目前全市还没有学校每周开设五节体育课,因为在当前课程标准、师资等方面很难突破?!闭饷涸鹑怂?,接下来我市要贯彻教育部相关的文件要求,要求义务教育阶段的学校,有条件的学校每天能上一节体育课;没有条件的,要增加校内的阳光体育活动?!笆薪逃肿急冈诓糠盅=忻刻煲唤谔逵蔚氖缘?,相关落实情况将会成为学??己酥械募臃窒??!?/p>

同时,今后要鼓励有条件的学校,视情况增加一节户外活动课,可以是体育课,也可以是劳动教育、研学走读等——这有利于?;ぱ氖恿?,促进学生全面发展。

“双减”之后体育教学新思路

林栋表示,环小的“两操一课”做得很不错,将课间操、眼操与体艺大课间开发为体育大课程,按年龄特点分内容、分场地规划,很好保证每天体育运动一小时?;褂幸恍┬滤悸吩谔剿?,比如,设计科学可行的体育作业,鼓励亲子运动,让运动时间远超一小时;放学托管服务中开展形式丰富的体育活动,既消除一天学习之疲惫,又锻炼身体;拓宽渠道,在体育老师紧张的现状下,让专业体育人才开发内容多样的体育课程。

育才小学教务主任金玲说,学校按照上级要求开足体育课,同时在大课间、课外文体、课后托管等时段,结合足球、羽毛球等体育特色,让学生更有兴趣,参与面更广。在因地制宜创建面向全体学生的体育特色之外,他们也将逐步采用走班制、大单元、长短课和“一校一品”等好的做法,注重体育精神的塑造与体育文化的传承。

永康民主小学的体育教学相当有名,学生男篮、乒乓球等都拿过全省冠军。校长应永清告诉我们,他们的做法是在开足规定的体育课之外,通过大课间、特色体育课程等方式,对阳光体育进行补充。每天上午、下午各半小时的大课间,开展做操、跳长绳、跑步等活动,让学生“动起来”;开设篮球、羽毛球、乒乓球等特色课程,每年主攻一项基本技能,激发全校学生的体育热情,帮他们掌握终身受益的体育基本技能。

市江滨小学校长华建勇认为,每天一节体育课的施行可采用较灵活的方式,像“4+1”模式,即原先体育课程不变,在没有体育课当天的最后一节课,或是课外活动课时间,增加一节“体育兴趣课”。对师资紧缺的矛盾,可考虑让校内非体育类学科教师经过一定培训后,成为“第五节体育课”的助推者、参与者。在教学内容上,为解决非体育教师的“教学盲区”,可以将每周增加的一节体育课分为学技术、攒体能、比赛三部分来完成。



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